Ташаккур ба шумо барои ташрифи табиат.com. Версияи браузер шумо истифодаи CSS маҳдуд аст. Барои натиҷаҳои беҳтарин, мо тавсия медиҳем, ки версияи навтари браузери шумо (ё ҳолати муттамудро дар Explorer Internet истифода баред). Дар ҳамин ҳол, барои таъмини дастгирии ҷорӣ, мо сайтро бидуни услуб ё JavaScript нишон медиҳем.
Шӯҳрати Croprest Chrige (FC) -ро талаб мекунад Формати синфхонаҳо талаб мекунад, ки мавзӯъҳои назариявиро бо истифода аз мавод пеш аз дастурҳои рӯда пешниҳод кунад. Мақсад дар он аст, ки донишҷӯён бо мавод шиносанд, онҳо бо омӯзгорон бештар кор хоҳанд кард. Ин формат барои афзонидани афзоиши қаноатмандии донишҷӯён, муваффақияти илмӣ ва рушди маърифатӣ, инчунин ба дастовардҳои баландтари илмӣ оварда мерасонад.
Усулҳо. Дар мақола гузариши курси стомӯзӣ ва биоматтидӣ дар мактаби анъанавии стоматологӣ аз муносибати анъанавии лексияи Бритониё дар соли хониши соли 2019/2020 дар соли хониши Бритониёи Британияи Бритониёи Бритониёи Бритониёи Бритониёи Бритониё дар соли хониши 201.3/2020 дар соли хониши Бритониёи 201./2020, ва фикру мулоҳизаҳои донишҷӯёнро ва пас аз гузариш муқоиса мекунад.
Фикрҳои расмӣ ва ғайрирасмӣ аз донишҷӯёне, ки пас аз тағирот комилан мусбат буданд, гирифта мешавад.
FC FC Ваъдаи калон ваъда медиҳад, ки барои фанҳои клиникӣ мардон ваъдаи калон нишон медиҳад, аммо тадқиқоти миқдорӣ лозим аст, хусусан барои чен кардани дастовардҳои илмӣ.
Мактаби дандонпизишкӣ дар Бритониё пурра (FC) усули FIPER (FC) -ро дар маводи дандонпизишкӣ ва биотизерҳо пурра қабул кардааст.
Усули FC метавонад ба курсҳои асинхронӣ-асинхронӣ ва ҳамоҳангӣ мутобиқи усулҳои омӯзиши таълими таълимӣ, ки бахусус бо сабаби фароғати мусоҳибаи 19 пандемия алоқаманд аст, мутобиқ карда шавад.
Дар солҳои охир, ба туфайли пешрафтҳои технологӣ бисёр усулҳои таълимӣ ва инноватсионии таълим дода шуд ва озмуда шуд. Техникаи мардони нав "синфхонаи ғазаб" (FC) номида мешавад. Ин равиш донишҷӯёнро барои баррасии ҷанбаҳои назариявии курс (одатан лексияҳои пешакӣ сабтшуда) пеш аз дастурҳои рӯ ба рӯ ба даст меоранд, онҳо бо мавзӯъ дониш мегиранд омӯзгор. вақт. Ин формат барои такмил додани қаноатмандии донишҷӯён1, дастоварди таълимӣ, дастовардҳои таълимӣ ва рушди маърифатӣ, инчунин ба дастовардҳои баландтари илмӣ. 4,5 The use of this new teaching approach is expected to improve student satisfaction with the Applied Dental Materials and Biomaterials (ADM&B) subject in UK dental schools. Ҳадафи ин таҳқиқот ин арзёбии қаноатмандии донишҷӯёнро аз як курс пеш аз ва пас аз тағйирёбӣ ба таълимоти назариявӣ, ки аз ҷониби шакли арзёбии курсҳои донишҷӯён (scef) арзёбӣ карда мешавад.
Равиши ФК одатан технологияи компютериро истифода мебарад, аз ин рӯ лексияҳо аз ҷадвал бартараф карда мешаванд ва пеш аз оғози омӯзгорон истифодаи консепсияҳо. 6 Аз замони оғози он дар мактабҳои олии ИМА равиши ФК дар таҳсилоти олӣ васеъ паҳн шудааст. Роҳи ФК дар соҳаҳои гуногуни тиббии 1,7 ва далели истифодаи он муваффақ шудааст 1,7 ва далели истифодаи он дар стоматология. 3,4,8,9 Гарчанде ки аксари натиҷаҳои мусбат гузориш дода шудааст, 1,9 далели пешакии марбут ба беҳтар кардани таҳсил. 4,10,11 Метта-таҳлили охирини ФК дар як қатор фанҳои анъанавӣ тамғагироти назаррасро дар бар гирифт донишҷӯён. 13.14
Мушкилот дар таълими дандонпизишкӣ дар бораи чор марҳилаи шинохти омӯзиши асал ва мумфорд 15 аз ҷониби кори Колб илҳом гирифта шудааст. 16 Ҷадвали 1 нишон медиҳад, ки чӣ тавр курсро истифода бурд
Ғайр аз он, ин услуби тағирёфтаи курси тағирёфта дар назар дошт, ки сатҳи баландтарро пешкаш кунад. Истифодаи такономии Блум 17, лексияҳои онлайн барои паҳн кардани дониш ва дарсҳо барои омӯхтан ва таҳияи фаҳмиш барои таҳлил ва таҳлил таҳия шудаанд. Давраи омӯзиши Колб 18 инсони омӯзиши таҷрибавии барои истифода дар таълими дандонпизишкӣ мебошад, хусусан он мавзӯи амалӣ мебошад. Назария аз гумоние, ки донишҷӯён аз кор меомӯзанд, асос ёфтааст. Дар ин ҳолат, таҷрибаи дастӣ дар омезиш ва коркарди маҳсулоти дандонпизишкӣ таҷрибаи таълимиро бой мекунад, аз фаҳмиши донишҷӯён ва истифодаи ин мавзӯъро густариш медиҳад. Донишҷӯён бо китобҳои кории дорои дастони дастӣ барои дастгирии омӯзиши таҷрибавӣ, инчунин дар давраи давраи Колб пешбинӣ шудаанд (расми 1). Илова бар ин, семинарҳои интерактивӣ оид ба омӯзиши мушкилот ба барнома ворид карда шуданд. Онҳо барои ноил шудан ба омӯзиши амиқтар ва ташвиқ карда шуданд, ки донишҷӯёнро барои донишомӯзони мустақил табдил диҳанд. 19
Ғайр аз он, ин равиши бибриди гибридии гибридӣ дар байни омӯзиши таълим ва услубҳои омӯзишӣ бартараф карда мешавад. Имрӯзҳо хонанда эҳтимоли зиёд доранд, ки ин насл умуман корҳо, ба технология вокуниш нишон медиҳад ва таҳқиқоти худро бо фикру мулоҳизаҳо истифода мебарад, 21 Ҳамаи онҳо ба равиши гибридии FC оварда шудаанд. 11
Мо бо Кумитаи баррасии мактабҳои тиббии мактабии тиббӣ муайян кардем, ки оё таҳлили ахлоқӣ талаб карда мешавад. Тасдиқи хаттӣ ба даст оварда шуд, ки ин таҳқиқот омӯзиши арзёбии хидматрасонӣ буд ва аз ин рӯ, тасдиқи ахлоқӣ талаб карда нашуд.
Барои мусоидат ба гузариш ба равиши FC, дар ин замина, зарур донистани таърихи бузурги тамоми AM & B мувофиқ дониста шуд. Курси пешниҳодшуда дар аввал тарҷума ё ҳикояи 22-ро аз ҷониби як роҳбари фактаби илмии фанёфти академӣ барои курсҳо, ки онро бо мавзӯъаш муайян кардааст, тақсим мекунад. Аз маводи лексияҳои таълимӣ номида мешуданд, ки аз маводи лексияҳои таълими қаблан дастрас будашуда сабт карда шуда, ҳифз карда шудаанд (Microsoft Corportation, RedMond, Wa, ИМА) мутобиқ карда шуданд. Онҳо майл доранд, ки ба донишҷӯён таваҷҷӯҳ зоҳир кардан ва коҳиш додани эҳтимолияти гум кардани фоизро осонтар мекунад. Онҳо инчунин ба шумо имкон медиҳанд, ки курсҳои модулӣ барои гуногунҷанба эҷод кунед, зеро баъзе мавзӯъҳо соҳаҳои сершуморро дар бар мегиранд. Масалан, маводи таассуроти маъмулии дандонпизишкӣ барои муҳофизат кардани стандартҳои ҷудошаванда ва барқароркунии муқарраршуда, ки дар ду курсҳои алоҳида фаро гирифта шудаанд. Ҳар як лексия маводҳои анъанавии лексияро ҳамчун подкасти сабти видео сабт кард, зеро ин барои нигоҳ доштани донишҳо барои нигоҳ доштани донишҳо дар Сиэттл, ИМА, USA23 самараноктар пайдо шудааст. Ин подшоҳҳо дар муҳити омӯзиши виртуалии донишгоҳ (vle) дастрасанд. Курс дар тақвими донишҷӯ пайдо мешавад ва презентатсия дар формати Microsoft Inforption Inftoction Comporte бо пайванд ба подшоҳ хоҳад буд. Донишҷӯён барои тамошои подсопсияҳои лексияҳо ташвиқ карда мешаванд, ки ба онҳо имконият медиҳанд, ки дар бораи қайдҳо шарҳ диҳанд ё ягон саволе, ки дар вақт ба хотир меоянд, нависанд. Пас аз озод кардани слайдҳо ва подкастҳои лексия, дарсҳои иловагӣ ва фаъолиятҳои дастӣ заруранд. Донишҷӯён аз ҷониби координатори курс маслиҳат медиҳанд, ки онҳо бояд лексияҳоро пеш аз ташрифи корҳо ва амалӣ аз ҷониби аксарият ва саҳмгузорӣ дар курс гузаронанд ва ин дар дастури курс сабт карда шавад.
Инакҳо дарсӣ лексияҳои қаблии вақтро иваз мекунанд ва пеш аз ҷаласаҳои амалӣ дода мешаванд. Омӯзгорон ба таълим додани таълим додани таълим додани таълим додани ниёз ба ниёзҳои омӯзиши онҳо мусоидат карданд. Он инчунин имкон фароҳам меорад, ки нуктаҳои калидиро, дониш ва фаҳмиши донишҷӯён, фароҳам овардани муҳокимаҳои донишҷӯӣ ва мусоидат ба саволҳо. Ин намуди ҳамкориҳои ҳамсолон барои пешбурди фаҳмиши консептуалии амиқтар нишон дода шудааст. 11 галӣ 24-ро дарёфт карданд, ки дар муқоиса бо таълимоти анъанавии экспертизаи лексия, баҳсҳои дарсӣ дар дарсҳо кӯмак карданд, ки ба донишҷӯён пайваст шуданд, ки таҳсили дархостҳои клиникӣ пайваст шаванд. Донишҷӯён инчунин гузориш доданд, ки онҳо ангезаи бештар ва ҷолибро пайдо мекунанд. Роҳнамои омӯзишӣ баъзан ин викторинаҳоро тавассути посухи omboma (ommobea LTD., Лондон, Бритониё дар бар мегирад. Таҳқиқот нишон дод, ки таъсири санҷиши озмоишҳо ба натиҷаҳои омӯзиш, ки қабл аз он ки пеш аз рӯ ба рӯ ба таълими рӯ ба рӯ пешкаш карда шудааст, таъсири мусбат мерасонад. 26
Ҳамеша, дар охири ҳар як семестр, донишҷӯён даъват карда мешаванд, ки фикру мулоҳизаҳои расмӣ тавассути гузоришҳои SECEF пешниҳод кунанд. Пеш аз тағир додани формати мавзӯъ тавсияҳои расмӣ ва ғайрирасмиро муқоиса кунед.
Бо сабаби шумораи ками донишҷӯён дар факултаи стоматология дар Донишгоҳи Абердин ва шумораи маҳдуди кормандони расонидашуда, ки суроғаи донишҷӯён мустақиман тасдиқ кардан имконнопазир аст. Ин ҳуҷҷат барои нигоҳ доштан ва ҳимояи номаълум дохил карда мешавад.
Аммо, ба қайд гирифта шуд, ки шарҳҳои донишҷӯӣ асосан ба чор категорияи асосӣ оварда шудаанд: Усули таълим, таълим ва мавҷудияти иттилоот ва мундариҷа.
Тибқи тағирот, пеш аз тағирот, донишҷӯёни норозӣ нисбат ба шахсони қаноатбахш буданд. Пас аз тағирот, шумораи донишҷӯёне, ки гуфтанд, ки онҳо бештар аз қаноатмандӣ қаноатманданд. Ҳама шарҳҳо дар бораи дарозии вақти таълимӣ бо мавод аз норозигии нотамом, ки аз норозигии нотамом иборатанд аз норозигии нотамом. Ин дар посухҳои донишҷӯён ба дастрасии мавод такрор карда шуд. Мӯҳтавои мавод бисёр тағир наёфтааст ва донишҷӯён аз маълумоти пешниҳодшуда ҳамеша қаноатманд буданд, аммо тавре ки он тағир ёфт, шумораи бештари онҳо ва бештари бештари онҳо, ба мундариҷа ҷавоб доданд.
Пас аз тағирот ба усули таълими FC омехта, донишҷӯён тавассути варақаи SECF фикру мулоҳизаҳои аз пеш аз тағирот ба таври назаррас андешидаанд.
Арзёбии ададӣ ба гузориши аслии SECEF дохил карда нашуданд, аммо дар соли хониши 2019/20 барои чен кардани қабул ва самаранокии курс шинос карда шуданд. Лаззат ва самаранокии формати омӯзишӣ дар миқёси чаҳор-хол баҳо дода шуд: сахт розӣ ҳастанд (GA), умуман розӣ нест (GA) ва сахт норозӣ ва норозӣ (SD). Тавре ки аз рақамҳои 2 ва 3 дидан мумкин аст, ҳамаи донишҷӯён курсҳои ҷолибро ёфтанд ва танҳо як донишҷӯёни BDS3 BDS3-и BDS3-и BDS3-ро дар маҷмӯъ ёфт.
Ҷустуҷӯи далелҳо оид ба дастгирии тағйирот дар тарҳи курс бо мундариҷа мушкил аст, то қарори касбӣ аксар вақт талаб карда мешавад. Аммо, тамоми табобатҳои мавҷуда оид ба самаранокии ФК дар таълими тиббӣ чунин муносибат ба назар чунин мерасад, ки ин равиш барои савол мувофиқ аст, зеро ки донишҷӯёни қаблӣ аз робита бо аҳамият ва мундариҷа қаноатманд буданд. хеле баланд, аммо таълим хеле паст аст.
Муваффақияти формати нави FC бо фикру мулоҳизаҳои расмӣ ва ғайрирасмии донишҷӯён ва шарҳҳо, ки дар шакли қаблӣ гирифта шудаанд, чен карда шуд. Азбаски интизор буданд, донишҷӯён изҳор доштанд, ки онҳо формати FC-ро дӯст медоштанд, зеро онҳо метавонанд маводи интернетиро дар вақти зарурӣ дастрас кунанд ва онҳоро бо суръати худ истифода баранд. Ин бахусус барои ғояҳо ва мафҳумҳое, ки донишҷӯён метавонанд фаслро такрор кунанд, муфид аст, ки ин бахшро такрор кунанд ва боз то он даманд. Аксартарин донишҷӯён пурра ба раванд ва шахсони муайянкарда, барои омодагӣ ба дарс вақти бештар доштанд. Мақолаи Чега инро тасдиқ мекунад. Ғайр аз он, натиҷаҳо нишон доданд, ки донишҷӯён сифати баланди ҳамкорӣ бо мураббии онҳо ва омӯзиш ва дарсӣ ба ниёзҳои омӯзиши онҳо асоснок карда шуданд. Ҳамсояшон, ки дар назар аст, омезиши дастурҳо ва таҷрибаҳои дастӣ ҷалби донишҷӯён, шавқовар ва ҳамкорӣ ба онҳо зиёд шуд.
Мактабҳо барои донишҷӯёни дандонпизишкӣ дар Абдиёнин нисбатан нав ва нисбатан нав мебошанд. Он вақт равандҳои зиёде таҳия карда шуданд, ки фавран татбиқ карда шаванд, аммо мутобиқ карда шуда, такмил дода шуда буданд, зеро онҳо барои беҳтар кардани мақсадҳои беҳтар истифода мешуданд. Ин ҳолат бо воситаҳои расмии курсҳои расмӣ мебошад. Шакли аслии SECEF барои фикру мулоҳиза дар тамоми курс дархост карда шуд, пас аз вақтҳо оид ба масъалаҳои солимии дандонпизишкӣ ва бемории дандон (истилоҳи чатр барои ин мавзӯъ) таҷдид карда шуд ва ниҳоят аз фикру мулоҳизаҳо махсусан дар Ар ва б дохил карда шуданд. Боз як гузориши ибтидоии шарҳҳои умумӣ, аммо ҳангоми пешрафти гузориш, дар бораи пешрафт, саволҳои мушаххас пурсида шуданд, ки дар курс истифода мешавад. Назари дахлдор оид ба татбиқи равиши FC ба фанҳои дигар ҳамроҳ карда шудааст. Ин ба натиҷаҳо дохил карда шуд ва дохил карда шуд. Мутаассифона, барои мақсадҳои таҳқиқот, маълумоти ададдӣ дар ибтидо ҷамъ карда нашуданд, зеро ин боиси андозагирии пурмазмун такмил додани такмил ё дигар тағирот дар ҷараёни курс оварда мерасонад.
Мисли бисёр донишгоҳҳо, лексияҳо дар Донишгоҳи Абердин, ҳатто дар барномаҳои танзимкунандаи мақомоти беруна ба монанди Шӯрои умумии стандартӣ ҳисобида намешаванд, ки барои назорати таҳсилоти стоматологӣ дар Британияи Кумитаи Бритониё ҳисоб карда намешаванд. Ҳамаи курсҳои дигар талаб карда мешаванд, то бо тағир додани тавсифи курс ба Дастури таълимӣ, донишҷӯён маҷбуранд онро қабул кунанд; Баланд бардоштани иштирок дар иштирок иштирок ва фаъол ва омӯзишро афзоиш медиҳад.
Дар адабиёте хабар дода шудааст, ки бо формати FC мушкилоти эҳтимолии мушкилот вуҷуд дорад. ФК-и FC донишҷӯёнро дар вақти худ омода мекунанд, аксар вақт дар вақти худ. Zhuang & al. Муайян карда шуд, ки муносибати муфлис барои ҳамаи донишҷӯён мувофиқ нест, зеро он сатҳи баланди имон ва ҳавасмандиро барои анҷом додани омодагӣ талаб мекунад. 27 «Ин умед мебандад, ки донишҷӯёни тандурустӣ ҳавасманд хоҳанд буд, аммо Патанвала густариш хоҳанд ёфт, аммо 28 нишон дод, ки ин ба сифати баъзе донишҷӯён маводи пеш аз сабтшуда баррасӣ карда нашуданд ва аз ин рӯ ба китобҳои дарсӣ муроҷиат накарданд. . Аммо, ин курс муайян кард, ки аксари донишҷӯён машғул буданд, омода буданд ва дар роҳи рӯ ба рӯ бо фаҳмиши хуби курс гузаронида шуд. Муаллифон нишон медиҳанд, ки ин натиҷаи донишҷӯёнро ба идораи курс ва қулл барои дидани подшоҳҳо ва слайдҳои лексия равона карда шудааст, дар сурате, ки онҳоро ҳамчун шарти истифодаи кори зарурӣ дидан мекунад. Дарсӣ ва фаъолиятҳои дастӣ низ интерактивӣ ва ҷалбкунанда инчунин интерактивӣ ва ҳавасманд мебошанд ва муаллимон ба иштироки донишҷӯён умедворанд. Донишҷӯён зуд дарк мекунанд, ки набудани тайёрӣ аён аст. Бо вуҷуди ин, ин метавонад мушкил бошад, зеро ҳамаи курсҳо аз рӯи донишҷӯён аз ҳад зиёданд ва вақти кофӣ барои баррасии тамоми маводи лексия нахоҳанд дошт. Ин маводи асинхронӣ бояд ба ҷадвали донишҷӯ ворид карда шавад.
Барои таҳия ва татбиқи консепсияҳои муфлис дар таълими фанҳои таълимӣ, якчанд душвориҳо бартараф карда мешаванд. Аён аст, ки як подкоп як вақти омодагӣ барои омодагӣ талаб мекунад. Ғайр аз он, омӯхтани нармафзор ва рушди малакаҳои таҳрир вақти зиёдро мегирад.
Синфхонаҳои кандашуда мушкилоти баланд бардоштани вақти тамосро барои муаллимони мӯҳлатнок ҳал мекунанд ва оператити нави таълимро фароҳам меорад. Ҳамкорӣ бештар динамикӣ мегардад, ки муҳити омӯзишӣ барои кормандон ва ҳам донишҷӯён бештар мусбат мегардад ва дарки умумиро тағир медиҳад, ки маводи дандонпизишкии "хушк" мебошанд. Кормандони Донишкадаи исбоҳии дандон дар ҳолатҳои алоҳида дар ҳолатҳои алоҳида дар ҳолатҳои алоҳида бо дараҷаҳои мухталифи муваффақият истифода кардаанд, аммо ин ба таълим дар барномаи таълимӣ қабул нашудааст.
Мисли дигар усулҳои расонидани сессияҳо, мушкилот ба миён меоянд, агар фасилитатори асосӣ аз вохӯриҳои рӯ ба рӯ набошад ва аз ин рӯ ба ҷаласаҳо наёбад, зеро фотилитаторҳо дар муваффақияти равиши ФК нақши калидӣ доранд. Донишҳои ҳамоҳангсози соҳаи маориф бояд сатҳи кофӣ дошта бошад, то баҳс ба ҳама самтура ва амиқии кофӣ ба даст орад ва барои донишҷӯён бинад, ки арзиши тайёр ва иштирокро бубинад. Донишҷӯён барои таълими худ масъуланд, аммо мушовирон бояд посух диҳанд ва мутобиқ шаванд.
Дар ҳар лаҳза курсҳои расмии таълимӣ омода карда шуда истодаанд, ки курсҳо омодаанд. Ҳангоми навиштан, ҳангоми навиштан, ин равиш ба курсҳо имкон медиҳад, ки дар интернет курсҳои онлайн шаванд ва аз хона кор карданро барои коргарон осонтар кунад. Ҳамин тариқ, донишҷӯён ҳис карданд, ки омӯзиши назариявӣ аз дарсҳои онлайн халалдор набуд, ҳамчун алтернативаи қобили қабул ба синфҳои рӯ ба рӯ. Ғайр аз он, ин маводҳо барои истифодаи ҳамешагии оянда дастрасанд. Маводҳо бояд ба вақт нав карда шаванд, аммо вақти муаллимон наҷот меёбад, ки дар натиҷа пасандозҳои умумии арзиш аз арзиши ибтидоии сармоягузорӣ.
Гузариш аз курсҳои лексияҳои анъанавӣ ба омӯзиши FC боиси фикру мулоҳизаҳои мусбӣ аз донишҷӯён, ҳам расман ва ғайрирасмӣ оварда расонид. Ин ба дигар натиҷаҳои қаблан нашршуда мувофиқат мекунад. Тадқиқоти иловагӣ барои дидани он зарур аст, ки муайян кардани арзёбии ҷамъбастӣ тавассути қабули равиши ФК такмил дода шавад.
Морган Х, Млейк К, Чепман с ва дигарон. Синфи печонидашуда барои донишҷӯёни тиббӣ. Таълими клиникии 2015; 12: 155.
Сванвик Т. Фаҳмиши маълумоти тиббӣ: далелҳо, назария ва амалия. Нашри дуюм. Chicheester: Wiley Classwell, 2014.
Кофлӣ С., Сукумар Акумар АК, zhen kt от. Таълими дандонпизишкӣ: Лексия 8 ва таълими фосила. Захираи дандон ҶС (Изфорахан) 2019; 16: 289-297.
Кутишат ҳамчун, Абусамак Май, Марка, Марка ба омӯзиши омехта оид ба самаранокии самаранокии таълими клиникӣ ва дандонпизишкӣ. Маҷаллаи таҳсилоти дандонпизишкӣ 2020; 84: 135-142.
Ҳастӣ Fiver Fiels ислоҳоти барномаи таълимӣ: Тавассути муқовимат ба барномаи махфии маводи мухаддир. Акадеши КДСИИДИИЯ 1998; 73: 403-407.
Ҷенен Жел, Куммер ТА, Фондой PD. D M. Такмилдиҳӣ дар синфҳои кандашуда метавонад натиҷаи таълими фаъол бошад. CBE ҳаёти илмҳои 2015. DOI: 10.1187 / CBE.14-08-01229.
Ченс k, Ка Хо К, тағйири EI, yang X. Муносибати классикӣ: ҳавасмандкунии муносибатҳои мусбии таълимро дар байни донишҷӯёни тиббӣ ҳавасманд мекунад ва дониши худро дар бораи гистология беҳтар мекунад. Таҳлили Таҳқиқоти СҲИ 2017; 10: 317-327.
Номорот аз, Bagg j, Mccurley R. Синфи печонидашуда барои таълим додани малакаҳои доманаи дандонпизишкӣ. Шарҳи инъикос. BEN BR J 2017; 222: 709-713.
Lee S, Ким С. самаранокии синфхонаи рехташуда дар ташхиси мураббиён ва банақшагирии табобат. Маҷаллаи таълими дандонпизишкӣ 2018; 82: 614-620.
Zhu L, Lian z, Engstöm М. Бо истифода аз синфҳои кандашуда дар курсҳои афсонавӣ барои ҳамширагӣ барои тиббӣ, ҳамширагӣ ва донишҷӯёни аслӣ. Имрӯз 2020; 85: 104262 таҳсили ҳамширагӣ;
Gillispie W. Бо истифода аз синфҳои пурборшаванда барои бартараф кардани холигии Ю. Ошснер J. 2016; 16: 32-36.
Хье KF, Қонун. Синҳи печида омӯзиши донишҷӯёнро дар касбҳои саломатӣ беҳтар мекунад: мета-таҳлил. Маҳсулоти МХДТ 2018; 18: 38.
Серсис S, Sampson DG, пеличионет Л. Тадқиқоти таъсири синфхонаҳои ғазабнок дар таҷрибаҳои омӯзиши донишҷӯён: муносибати назариявӣ. Рафтори ҳисобкунии инсонии инсон 2018; 78: 36878.
ALCOTA M, Munoz A, Gonzlezz Fe. Равишҳои гуногун ва муштараки таълим: дахолати ройгони омӯзгорӣ барои хонандагони дандонпизишкӣ дар Чили. Маҷаллаи таълими дандонпизишкӣ 2011; 75: 1390-1395.
Ливер В., Эран М., Шохтман B. Услубҳо ва стратегияҳои омӯзишӣ. Муваффақият дар гирифтани забони дуввум. Саҳифаҳои 65-91. Кембридж: матбуоти Донишгоҳи Кембридж, 2005.
Омӯзиши таҷрибавӣ: таҷриба манбаи омӯзиш ва рушд мебошад. Клиффҳои endudwood, NJ:: Пленет, 1984.
Dictiary.com. Дар телефон дастрас аст: http://diceary.reference.com/bowsee/ergration (Aggery 2015).
Морено-Уолмон Л., Брютон L., Ахтарет П., Ахтару С. Akkaded Med Med 2009; 16: 19-24.
Салмён Ҷ, Грегори Ҷ, loguge Донги Дона К, Рушди таҷрибавии онлайнии онлайни омӯзгорон: парвандаи CARPE GIEM GIEM. BR J Ҷадвал Технология 2015; 46: 542-556.
Вақти почта: Ноябр-04-2024